自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字、增进阅读能力与理解能力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

小学语音教学目标不在于学习语音理论知识，而在于运用语音的基本知识提高学生听、说、读、写的能力，语音教学属于隐性教学，在教学中运用自然拼读(phonics)法这一适合儿童学习英语语音的注音系统，建立字母（letter）与语音(sound)之间的对应关系，让学生能够不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，从而培养学生单词拼写、语篇阅读的能力。

目前亚洲国家也已经开始普遍采用。通过自然拼读教学，孩子们能有效地掌握英语发音规则，学习最正确的发音方式。有教育学者认为英语词汇中，有80%的规则单词可以利用自然拼读法拼写出来。学生经过学习和反复地练习后达到见词能读、听音能写，能大大提高拼写准确率，为以后的英语学习提供方便。该方法能让儿童扬其所长——自然模仿语言，避其所短——抽象理解音标，是合乎儿童语言心理、生理特点的做法。

基于内蒙古鄂尔多斯市东胜区小学生语音知识问题，特于2018年3月申请题为“研究自然拼读 实现四会并举”的市级课题，同年8月收到立项证书，后来将课题更名为“自然拼读法在小学英语教学中的研究与应用”，2019年8月得到市级立项证书。教研员杨晓为课题主持人，组织来自全区7所学校的9位实验教师一起研究自然拼读。自然拼读是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，是根据字母本身代表的发音，以及字母组合的发音，找出相同的音图，做有条理、有系统的整合，有助于学生通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，看到任何单词直接反应如何发音，并将自然拼读法规则渗透到词汇记忆中，帮助学生扫清词汇障碍，从而提高听说读写的综合语言应用能力。

为推进鄂尔多斯市小学英语课题“自然拼读法在小学英语教学中的研究与应用”，课题主持人杨晓特组织题为“减负提质 推动东胜教育高质量发展”的推进活动，主要包括课例观摩和交流研讨两项内容，收效良好。

绘本课例由子课题学校吉劳庆小学优秀新教师邬荣执教四年级绘本Pip and Kit。讲述Pip偶遇Kit、善待Kit、原谅不小心碰翻饮食导致自己摔倒的Kit、收养Kit、从此开始彼此幸福生活的故事。教学以故事发展情节为主线，Pip is  surprised —— helpful —— scared —— moved —— happy为情感暗线设计教学。绘本中突显拼读，以phonic song: A is for apple进行热身，老师自己领养的Coco导入故事，通过封面的观察、视频的观看、文本的阅读和音素/I/的梳理、提炼和小结，分读前、读中和读后完成故事教学。设置多个问题，形成问题串，引导学生时刻动脑，培养思维品质。自编chant和几个游戏任务助力故事理解，掌握语音音素知识。看似一个简单的故事，但诸多动词对于四年级学生而言，还是有一定的难度。阅读后，获取信息、了解故事梗概，激励学生做个有用之人进行德育渗透，传递助人、为人的正能量。布置阅读和分享故事作业，留在黑板上的字母i和闭音节找那个的发音/I/造型，紧扣主题。

教学设计：Pip and Kit                      

一、教学内容：

自然拼读绘本Pip and Kit

二、教学目标：

1. 学生能感知字母i的发音/I/，理解故事内容。

2. 培养学生观察图片和阅读故事的能力。

3. 引导学生做一个有用的、乐于奉献一己之力帮助别人的人。

三、教学重难点：

1. 感知字母i的发音。

2. 理解故事内容。

四、学情分析：

四年级学生对字母i 的发音/I/已经有了一定的了解，且学生对绘本故事很感兴趣。课件、单词卡片、助学单。

五、教学准备：

六、教学过程：

Step 1: Warming up.

1. Sing a phonics song. 2. I say, you say.

设计意图：活跃课堂气氛，并复习回顾之前学过的自然拼读知识。教师通过chant向学生介绍自己，并由最后一句I love animals引出我的好友Coco，自然过渡。

Step 2: Lead in.

Watch a video about my friend Coco.

设计意图：通过观看一个有趣的视频，激发学生对本课知识的学习兴趣，体现趣味性原则。

Step 3: Presentation.

1. What can you see in the cover?

2. Does Kit have a home?

3. What does Kit do?

设计意图：引导学生仔细观察封面，学生可大胆猜测，畅所欲言，看到什么说什么，培养学生观察图片的能力。

4. If you see Kit, what will you do?

5. What will Pip do? Read Page 2-7 and circle Pip’s action.

设计意图：教师通过提问看到流浪猫Kit之后你会怎么做？引导学生阅读文本，看看Pip是怎么做的。前后联系紧密，体现情境性。

6. Let’s read.

设计意图：及时巩固在故事前半部分出现的有关字母i发音 /I/ 的动词，学生通过拍手的方式练习感知发音。

7. How do you think of Pip?

设计意图：Pip做了一系列帮助Kit的事情，学生根据她做的这些事情来谈一谈Pip是个怎样的人，学生可从多个角度发散思维。

8. Let’s chant.

设计意图：教师设计一个朗朗上口的chant，在chant的辅助下，回顾前半部分故事的内容，学生配以动作，边唱边拍，使英语课堂动感十足。

9. Read, watch and answer.

设计意图：教师预设一系列环环相扣的问题，让学生带着问题去阅读或观看视频，增加学生阅读和观看视频的目的性，培养学生对问题定位的能力。

10. Let’s chant.

设计意图：在chant的辅助下，回顾后半部分故事的内容，学生配以动作，边唱边拍，营造良好的课堂氛围。

Step 4：Let’s practice.

1. Watch and order the pictures.

2. Let’s retell.

设计意图：学生观看完整故事并复述。帮助学生整体把握故事，体现整体性，小组合作完成可以培养学生的团队合作精神。

Step 5: Consolidation.

Do you know more words about “ i —/I/ ” ?   

设计意图：本课学习了很多关于i — /I/的单词，引导学生说出更多类似的单词，发散学生思维。

Step 6: Extension.

Watch a video.

设计意图：学生通过观赏有趣视频，获得情感共鸣。教师进行情感渗透，引导学生能像Pip一样，能像视频中的绅士一样，乐于助人。

Step 7: Sum up.

What we have learned today?

设计意图：教师引导学生自我总结今天的收获，学生齐读板书上的i —/I/ 的单词，整体梳理并记忆。

Step 8: Homework.

1. 读绘本故事并划出包含字母i—/I/ 的单词。

2. 分享更多包含字母i—/I/单词的故事。

八、板书设计：

语音课例由子课题学校第五学校樊俐娜执教PEP教材五年级下册Unit 6 Work quietly! A Let's spell。Happy Children’s Day热身开启语音学习之旅，激励学生一起努力获取邀请函。从邀请函入手，提取“wh”单词when, where, why, what, who和whose，分组进行/w/和/h/的学习，通过教师和视频示范正确发音。任务型教学中尝试分类后进行发音规律小结、听圈、拼读、组词和听写等活动，达成见词能读、听音能写的语音目标。得到邀请函后，突出“wh”questions，培养学生提问的能力。聚会节目单上设计chant, tongue twister, riddle和picture story等节目，准备使得情境相对真实自然。添加some rules for the party紧扣本单元主题work quietly，树立规则意识。chant做小结，再次巩固音素，板书以invitation构图，切合主线。

经过自备、校备和课题主持人杨晓两次参与的集体备课，历经几次研课，执教教师付出很多、历练很多、成长很多，参与者从中受益，现场小组评析中也读到与会者的思考和建议。课例想要给大家带来启发、思考和收获。心中有梦想，脚下有力量。苔花如米小，也学牡丹开，合作求共赢，植根在课堂。教育不是把篮子装满，而是把心灯点亮。课题推进活动促进鄂尔多斯市东胜区小学英语学科建设，形成优秀成果库。今后，我们将围绕课题展开更多活动，推进课题，形成课例、微课、设计、题单等优秀学科建设成果库，提升鄂尔多斯市东胜区小学英语课堂教学的教育教学质量！