“互联网＋”就是以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。“互联网+教育”的内涵专家观点不一，比较有代表性的观点是“互联网+教育”就是通过信息网络技术将教育注入互联网基因，实施包括从人才培养目的、人才培养过程和人才培养评价等全程的变革，以及支撑人才培养的机制体制变化，实现以互联网为支撑的生态化教育，以满足互联网经济时代和社会发展所需要的人才，实现教育全局性发展、战略性转型。“互联网 + 教育”在优化教育资源配置、促进教育公平、尊重学生个体差异、满足学生个性化需求、突破学习时空限制、加快学习方式变革、变革原有教学方式、丰富学科课程内容等方面的提供了机遇。

一、高中生涯规划教育的现状和存在的问题

2017年8月，为了及早应对考试招生制度综合改革，山西省教育厅在全省确定了71所高中学校，作为普通高中学生综合素质评价、选课走班和高中学生生涯规划教育三项改革的试点。生涯规划教育试点将探索适合山西省高中学生生涯规划教育的模式和途径，为山西省普通高中全面实施学生生涯规划教育、建立高中学生发展指导制度，提供可借鉴的经验。为了保证生涯规划教育的实效性，有必要了解生涯规划试点学校生涯规划教育的现状。

本研究采用了调查问卷和访谈的方式，调查问卷和访谈均是在山西省汾阳市某生涯试点校进行的。调研组在山西省汾阳市某生涯试点校发放调查问卷410份，收回410份，有效问卷402份。对调查问卷进行整理，目前绝大部分学生能够充分的认识自己，对学校开展生涯规划教育满意的学生超过了80%，但是存在一些问题，如下表所示：

由上表可知，学校生涯规划教育中存在的问题主要是学生对外部世界中的职业和专业认识不足，学科教师在日常教学中渗透生涯规划相关知识较少。

本次调研共计与9位教师和14名学生进行了面对面的访谈。参与访谈教师和学生基本情况及访谈记录总结如下表所示：

综合以上对学生的问卷调查和教师、学生访谈内容的分析可知，目前该校生涯规划教育已经形成一定的模式，积累了不少生涯规划教育资源。学生通过生涯规划课程对自我、专业、职业等有了初步的认识，学科教师也在课堂上渗透生涯规划内容。但是也存在问题，问题主要有：学生对外部世界中的职业和专业认识不足，学生和教师都一致认为生涯规划教育途径单一，生涯实践活动较少；学生认为学科教师在日常教学中渗透生涯规划相关知识较少，而学科教师渴望系统的生涯规划知识和生涯规划学科渗透的原则、目标和策略的系统培训；学生家长需要系统的生涯知识培训；学校现有的生涯规划教学资源难以真正发挥效用等。

二、“互联网＋教育”融入高中生涯规划教育的新模式

针对问卷调查和访谈发现的问题，通过文献研究发现，解决问题的关键点是将“互联网 + 教育” 融入高中生涯规划教育中，整合现有资源解决学生、教师、家长对生涯规划相关知识和实践的需要。互联网拥有海量资源、仿真模拟技术、使用便捷等优势，可以优化教育资源、满足学习者个性化需求、突破学习时空限制、丰富教育教学方式。利用翻转课堂、VR职业体验、专业介绍微课、高中升学一体机等手段可以解决生涯规划教育途径单一的问题。利用微信群、公众号可以给学生、教师、家长提供丰富的生涯规划相关知识，同时能对现有的学校教学资源进行整合提高其使用效率。具体方法如下：

（一）翻转课堂

学生先通过生涯规划课了解职业、专业需要探索的内容。再利用课余时间根据自身兴趣、能力探索相关内容。但是，由于高中学生的学业负担大，高考升学压力大，没有太多时间进行生涯实践。受地区经济发展水平的限制，学生想体验的职业和专业不一定存在。基于上述原因，学校整合现有的在网络上收集的数百个职业介绍视频、录制的职业人物访谈和自制的专业介绍微课发布到公众号，学生可以利用课余时间对自己感兴趣的职业和专业进行体验式学习。体验学习完成后学生需要将自己学习体验的感悟和疑惑写成文字，在生涯课上与同学分享，师生共同讨论，答疑解惑。

（二）VR职业体验

学校建立VR职业体验室，弥补高中生课余时间少、社会能为学生提供的实践岗位有限等问题。例如学生通过VR设备体验医生这一职业，通过虚拟技术还原医生工作场景（手术室），让学生感受真正医生职业的工作场景、工作的过程等，全沉浸式体验，激发体验者对医生职业的兴趣，职业选择的引导等。

（三）专业介绍微课

学校生涯规划教师集体备课，将大学的专业按类别备好教案和课件、录制成微课，将微课转换成二维码，将二维码发布在微信公众号上，供学生和家长来查看。专业介绍微课的内容包括六部分：视频导入、专业概况、就业前景、开设院校、新高考选课要求、匹配性格。

（四）高中升学一体机

在学校教学楼大厅、图书馆等处放置高中升学一体机，方便学生利用课余时间学习生涯规划相关知识。高中升学一体机通过无线网络链接，可以提供包含自我测评、生涯智库、生涯规划、志愿精测、生涯选科、志愿填报、校园在线期刊、生涯选科、实时新闻资讯等内容，可满足高一至高三每个阶段学子的全部需求。

（五）微信群

建立学生、家长、教师微信群。每届新生报到时，学生家长扫码进入本届学生家长生涯规划群，学生扫码进入班级学生群，教师建有教师工作群。微信群是便于老师发布、分享与讨伦的，所以需要建立微信群规章制度，制度的制定需获得群成员的同意，然后再执行。群规则主要涉及几个方面：群成员要是真实名字；群内不得发广告、投票、红包等；老师发送消息后，如无特殊注明收到需回复，可不必回复；尊重群内成员。

（六）公众号

学校建立生涯规划公众号，公众号分为三个模块志愿填报，学生服务和家长服务。志愿填报模块包括院校介绍、专业介绍、选科选考规则、一对一志愿填报等。学生服务模块包括知我认知、职业认知、专业认知、生涯决策、生涯管理等。家长服务模块包括案例汇编、生涯规划知识分享、预约咨询、一对一规划。公众号运营工作人员根据学生、教师、家长的需要定期发布原创或转发的视频资料及文章，同时将链接发到微信群中。

通过“互联网＋教育”融入高中生涯规划教育的新模式，实现了“互联网+教育”在高中生涯规划教育中的应用，可以完善高中生涯规划教育的方法，解决高中生涯规划教育中存在的问题。

（本文系山西省教育科学“十三五”规划2020年度专项课题“‘互联网+教育’背景下利用互联网优势提高高中生涯规划教育质量研究”研究成果，课题编号：HLW-20388。）